2020年春节假期期间，面对突如其来的新型冠状肺炎，在全民抗“疫”的特殊时期，学院早谋划、早动手、早准备。为充分落实我院“停课不停教”、“停课不停学”的教学工作总要求，自1月底启动线上教学网络培训以来，老师们关起门来，远离假期的安逸，放下本该好好享受天伦之乐的美好时光，全身心投入到线上教学的准备中。

　　未雨绸缪，运筹帷幄

　　在疫情期间，老师们备课格外用心，充分考虑学生各方面的需求，多方式与学生沟通交流，与学生谈心，广泛听取建议和意见，制定合适的授课方案，认真评课、备课，努力上好每一节课，并在课后及时总结反思，为线上教学夯实基础。对于没有网课经历的教师来说，学习、研究并应对自如的运用网课并不是一件简单的事情，从平台或软件的选择到掌握，从课程的设计、教学内容的整合调整到录播的尝试、直播的连麦等等一系列过程，都需要老师们披荆斩棘、克服种种困难，掌握多种新技能。

　　为保障网上教学工作平稳、顺利的开展，开课前，老师们认真学习、精心研究、多手准备，很多老师在开课前都精心准备了两套甚至多套教学方案。我院教师运用较多的主要有三套：一套根据课程大纲提前进行教学视频录制或者是教学资料及资源的准备并上传网络教学平台，优点是给同学们在学习时可点下暂停键、留出充足的时间去思考，并且对于较难的课程可以反复观看；另一套为线上直播教学，优点是互动性更好，且能保证学生认真听讲并可及时解答学生的疑问；第三套是遴选优质的慕课资源，优点是教学视频高清、课程系统完整。为了保障线上教学质量，充分考虑学生多节点、分布式学习的特点，在实际授课时老师们将多种授课形式融合到一起，巧妙应用，确保线上教学标准不降、质量不降。

　　同时，在网课的录制及制作过程中，充分发挥集体的力量，群策群力，依托教研室开展研讨活动。成员间密切配合，研究教材、挖掘重难点、制作课件、设置作业等大家互相指导，互为测试对象，高质量完成了网课录制。

　　工欲善其事，必先利其器

　　人文艺术系段夏胤老师本学期所授课程为《非线性编辑》，授课对象是2018级广播电视编导专业一到五班共152名同学。开课前，段老师精心准备了两套授课预案，经过与学生的沟通交流，最终决定采取两种预案相结合的方式进行。采用超星网络教学平台学习通进行录播教学为主，辅助以QQ群直播的形式进行授课，由学生在课堂前期进行对知识点的学习，存在问题，随时在QQ群的直播中提问，老师及时解答，利用在线课程与直播教学的混合式教学模式开展相关教学活动。同时在授课过程中，段老师还十分注重教学环节的设置，知识点环环相扣，层层递进，从专业知识到课外拓展无缝隙衔接，有效提升学生的学习效率和知识掌握的牢固程度。对于需要操作演示的项目，亲自示范多种不同情况来解决问题,并强调教学互动，利用签到、随堂测试、实时讨论等方式加强师生间的交流互动，调动学生的学习探索精神和积极性。

　　广编本18.1班陈学圣同学说：“突如其来的疫情改变了我们的生活，也改变了我们的学习方式。在录课视频中我们可以非常清晰的掌握每节课的重难点，感觉就像在现实中上课一样，在直播中老师积极询问同学学习状况，是否有不懂的地方，课后老师也会和大家交流授课方式、学习生活等方面的问题。同时对我们提出要求，在疫情期间希望我们能够结合自身专业优势，贴近生活、用一双发现美的眼睛去发现并创作具有社会责任感的影视作品。”

　　广编本18.2班宋康妮说：“网络授课形式活泼，学习资源丰富，大大提升了我们的上课兴趣。网络授课不但没有耽误我们对知识的摄取，反而在原本所学知识的基础上，老师增加了网络资源的补充、拓宽了我们的知识面、开阔了我们的眼界。”

　　良师益友，亦师亦友

　　人文艺术系刘青老师本学期主讲《设计基础II》课程，在经过前期的精心准备后，采用了多种教学方式的组合使用来开展线上教学。超星网络教学平台及学习通的录播教学与腾讯课堂的直播相结合，既保证了知识要点在网络教学平台的顺利呈现，又能在直播讲授过程中将重点知识点和学生之间进行很好的互动。上课期间刘老师充分利用签到、点名、发送学习截图等方式来组织教学秩序，遥控监管学生的出勤和听课效果。通过有效互动，更加及时准确地了解学生的学习难点，有针对地调整课程内容，课堂教学节奏变得紧凑，学习氛围也变得愈发浓厚。通过课后跟进学生学习进度并与其沟通交流，可及时打消学生在网络学习中产生的疑问及顾虑。通过课后作业、章节测试等形式及时检测学生的学习效果并由针对性的开展线上一对一指导。刘老师做到了“互动、严管、耐心、关心”，最大程度的保障了学习质量。

　　视传本19.2班孙浩然说：“刘青老师就如同一个当红‘主播’，用亲和力和渊博的知识吸引我们的眼球。经过这段时间在家的网课学习，我们体验了一种新型的上课方式，利用网络授课的回放机制，视频可以反复观看，便于复习预习，加强对知识点的记忆。同时在老师设定的网络互动环节尽情的发挥自己的想法，不像在线下课堂那样不好意思开口，作业、课堂讨论都可以得到有较的反馈，我们拥有更多的思考空间。 也可以让我们更好的沉淀自己，锻炼了我们自主学习的自律性和自觉性。”

　　视传本19.1班朱明佳说：“对于我们大一学生来讲，上网课是我们第一次接触的新生事物，开学前充满了憧憬和紧张。刘青老师用她的亲和力打消了我的顾虑。在云端课堂，同学们都能成为课堂的主人，同学们都不会懈怠，真真切切做到了与老师的互动，学生和老师的感情也提升了。最给力的是老师的精准辅导，刘青老师课后与我们一个个进行电话沟通来指导作业，指出我们作业需要改进的地方，让我深感老师并未缺席我们的学习。”

　　特殊时期，线上教学相聚云端课堂，教师和学生屏对着屏、键对着键，少了目光的交流，多了交流的方式和机会。作为教师，需要积极引导、调动学生的学习积极性，线上教学并不是只“观看”视频或者是或看或听“主播”的精彩演讲，更加需要引导学生自主学习，用新的学习方式去理解和掌握知识，真正成为一个自律的人。同时在实现“停课不停教，停课不停学”工作目标的同时，还要做到“停课不断联、关心关爱不断线”，加深师生间同学习、同抗疫、共克时艰的情谊。。《海院报》2020年第4期（总第148期） 马慧